martes, 20 de noviembre de 2012
domingo, 18 de noviembre de 2012
TECNICAS DE FACILITACION
Es necesario considerar los siguientes aspectos para lograr un espacio grato, democratico y participativo en los talleres.
Contacto Inicial:
-Se debe pensar en diversas formas para que los participantes se sientan mas comodos.
-Escriba un mensaje de bienvenida y refiérase a él.
-Debe circualr entre las personas que llegan temparano y saludelas personalmente.
-Incluya a quienes llegan tarde, deles la bienvenida.
Expectativas, esperanzas y temores
-Permita que los pariticipantes expresen sus expectativas, esperanzas y temores.
-Proponga el uso de tarjetas donde pueden escribir y compartir verbalmente sus inquietudes.
-Ubique las tarjetas en un lugar visible para mantener presentes los planteamientos de los y las pariticipantes.
Aprendizaje y contribución
-Trate de identificar las potencialidades, conocimientos y competencias que existen entere los y las pariticipantes mediante el trabajo colectivo.
-Motive a los alumnos para brinden sus aportes en relacion al tema.
Estos son solo algunos de las tecnicas que se pueden poner en practica en cuanto se tenga que trabajar con un grupo de personas adultas.
ROL DE FACILITADOR Y LOS PARTICIPANTES
Es por eso que el aprendizaje desde el punto de vista andragógico corresponde a un paradigma en el cual el proceso, se transforma en una interacción de iguales donde el facilitador orienta al que aprende, y facilita la información que el usuario habrá que utilizar para enriquecimiento de sus experiencias en una actividad determinada. Se trata entonces, de una relación de ORIENTACION - APRENDIZAJE.
De esta relación surgen dos roles principales: el facilitador y el participante. Anunciaremos a continuación sus perfiles, descritos en el material introductorio del seminario "Fundamentos de Andragogía" impartido por la UNESR.
El facilitador
Su función primordial es, orientar, ayudar y facilitar los procesos que tienen lugar en quien realiza un aprendizaje.
- Estimula el desarrollo, proactividad y el sentido de autogentión en el participante, en los que respecta al proceso de aprendizaje y crecimiento personal.
- Su desempeño profesional, estimula en el participante, el espíritu analítico, critico y creativo, para la transformación y mejoramiento de su entorno.
- Establece una relación horizontal con el participante, es decir, están en el mismo plano de interacción.
- Participa en el proceso de aprendizaje como un agente activo en el cual se encuentra involucrado.
- Es un sujeto activo en la dinámica universitaria, en el ejercicio de sus deberes y goce de sus derechos y el respeto colectivo.
- Su opinión es valida y se le respeta en un contexto de discusión de la colectividad universitaria.
Factores significado
Ser espontaneo, sincero, expresarlo
que se siente, no inhibir la conducta
AUTENTICIDAD pensante y emotiva. Permite
la critica y autocrítica constructiva.
Factor esencial para el
mantenimiento armónico de las
RESPETO MUTUO relaciones durante el desarrollo
de las diferentes actividades de
aprendizaje.
Es necesario practicar la lealtad
y compañerismo desinteresados,
COMPORTAMIENTO reconocer los méritos y valores de
los demás.
Ser respetuoso de las conductas de
los otro, ser auténticos.
EMPATIA La empatía es posible sobre la base
de un conocimiento sincero de la conducta propia o ajena.
martes, 23 de octubre de 2012
PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA
Principios de la Andragogía:
La
Andragogía tiene tres principios básicos, y estos son los siguientes.
Participación
La
participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que
es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que
ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es decir, el estudiante
participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes
participantes y actuar con estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea
asignada.
Horizontalidad
La
horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen
características cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia
la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta
observable).
Flexibilidad
Es de
entender que los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de
experiencias previas y cargas familiares o económicas, necesiten lapsos de
aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.
¿QUE ES LA ANDRGOGÍA?
¿Qué es Andragogía?
La pedagogía es al niño, como la Andragogía es al adulto. Decidí iniciar con esta analogía porque me parece que es la forma mas práctica de ubicarnos. A partir de aquí trataré de profundizar sobre este tema.
La UNESCO propone el concepto de Andragogía como un neologismo para designar la
ciencia de la formación de los hombres, en sustitución del vocablo clásico
Pedagogía, de manera que no se haga referencia a la formación del niño, sino a
la educación permanente. La Andragogía persigue lograr un cambio sustancial de las formas de enseñanza
clásica hacia nuevos enfoques y métodos en la enseñanza de adultos desde todos
los componentes humanos: psicológico, biológico y social. Realmente es un
concepto novedoso, aunque para muchos, su desarrollo y aportes no lo sean.
Roberto de Albuquerque Cavalcanti, Brasil, Graduado de Medicina de la Fac. Medicina
de la UFPB
Miembro de la Comisión de Reforma Curricular de la Coordinación del Curso, comenta sus criterios sobre la andragogía como el arte y la ciencia de orientar a los adultos en su aprendizaje, basados en los conceptos de diferentes autores. Destaca las diferencias entre Pedagogía y Andragogía y caracteriza la necesidad de la utilización de estos métodos en las universidades y por los adultos en general, para buscar mayor eficiencia en las actividades educativas.
Miembro de la Comisión de Reforma Curricular de la Coordinación del Curso, comenta sus criterios sobre la andragogía como el arte y la ciencia de orientar a los adultos en su aprendizaje, basados en los conceptos de diferentes autores. Destaca las diferencias entre Pedagogía y Andragogía y caracteriza la necesidad de la utilización de estos métodos en las universidades y por los adultos en general, para buscar mayor eficiencia en las actividades educativas.
Claves del aprendizaje de los adultos
- El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.
- La orientación para aprender se centra en la vida.
- Tiene necesidad de autodirigirse profundamente.
- Las diferencias individuales se incrementan con la edad.
Adultez temprana va de los 20 a los 40 años.
Adultez intermedia va de los 40 años a los 65 años.
Adultez tardía va de los 66 años en adelante.
Con lo anterior pretendo dejar claro que andragogía no es educación enfocada a ancianos.
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